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《生物安全》课程标准
2010-09-28 17:06   发布范围:公开

第一部分  课程概述

一、课程名称

中文名称:《生物安全》

英文名称:《Biosafety》

二、学时与适用对象

课程总计40学时,均为理论课。本标准适用于四年制生物技术专业。

三、课程性质地位

《生物安全》是为我校生物技术专业本科生开设的一门必修课程。它是研究病原微生物实验室生物安全的法律和法规、设备和设施、操作规范、管理制度及突发公共卫生事件的应急处置程序和对策的科学。学员通过学习《生物安全》课程为将来适应我军规范实验室生物安全培训工作和反生物武器、反生物恐怖发展的需要,进一步推动我军防病治病和卫生科学研究的发展奠定坚实的基础。预修课程为,《生物学概论》、《基础医学概论》等,主修完本门课程后,学员将进一步学习《防生部队卫生勤务学》等后续医学基础课程。

四、课程基本理念

1.坚持学员为主体,教员为主导的教学理念。全程渗透素质教育、创新教育和个性化教育等现代教育思想和理念。施教之功重在启发,贵在引导,授之以“渔”。突出学员学习的主体地位,充分发挥学员的积极性和学习潜能,形成自己的学习方法,学会如何学习。

2.教学内容设置上,除了让学员掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外,要突出课程的前沿内容,着重培养学员的创新思维、创新理念。

3.准确把握《生物安全》这门课程在人才培养方案中的作用和地位,教学内容、方法、手段的选择必须以培养新时期为军、民服务的生物技术专业人才的目标和要求为依据。教学方法突出启发式教学,灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法,灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、CAI课件、网络课程、学科专业网站等多种现代化教学手段,发挥信息化教学的特点和优势,激发学员学习兴趣、调动学员的主动性,进一步强化学员的知识与实践操作技能,开阔视野,培养科学思维方式。

4.教学中要围绕侦、检、防、消、治五个方面,突出“双反”的教学内容,以突发性公共卫生事件的应急处置(消、治)、动物实验室的生物安全防护要求(防)、生物安全实验室个人防护装备(防)、突发性公共卫生事件的病原体检验与鉴定(侦、检)为重点。适当引用原版教材和文献,介绍国内外有关领域的新进展,反映出具有中国特色的生物安全的水平。

五、课程设计思路

生物安全课程设计应突出以学员为中心,紧紧围绕四年制生物技术专业的人才培养目标,准确把握本门课程在该专业课程体系中的地位和作用,强调打牢理论基础,强化基本实验技能训练,科学安排各类教学活动和教学形式,有效利用信息化教学,讨论式教学等教学方法,建立科学有效的课程考核办法,及时融入生物安全的学科进展保证,课程教学的先进性、有效性和创新性。

1.框架设计与内容安排

    本门课程的内容分为两大部分,第一部分为病原微生物实验室生物安全,内容主要包括:病原微生物实验活动危险度评估、生物安全实验室的设施和设备要求、实验室生物安全管理体系、生物安全实验室的应急体系与预案、微生物生物安全相关法律、法规和标准、生物安全实验室的操作技术规范、消毒与灭菌、生物安全实验室个人防护装备、学会动物实验室的生物安全防护要求。第二部分为突发公共卫生事件的应对与处置,内容主要包括:突发公共卫生事件的应急处置、生物恐怖袭击事件病原体的检验与鉴定、群体性不明原因疾病的调查处理、生物恐怖袭击与生物战的防范及处置、突发公共卫生事件与生物恐怖袭击时的心理问题与对策、防生物武器扩散与出口控制。

2.教学实施

《生物安全》课程的学习包括理论课、专题讲座、参观学习、自学辅导和学员网上浏览等形式。理论课的学习安排,分成上、下篇,先学习实验室生物安全的系统知识,再学习突发公共卫生事件和生物恐怖袭击的应对与处置,以及防生物武器扩散与出口控制。在课程后期开设讲座内容,将本学科领域新的、重要的进展,研究热点及其科学意义进行介绍,以开拓视野,为今后的学习、工作和科研打下良好的基础。与实践紧密结合是本门课程的显著特点,通过参观学习,可以加深学员对课程内容的印象,提高学习效果。网络教育已成为教育的新手段、新模式,是教育面向大众化、现代化的必经之路。学员通过浏览相关信息,可更广泛、深入、有针对性地学习自己感兴趣的内容。

3.课程评价

    通过领导听课评价、教学督导组专家评价、学员评价和课程考核等形式,加强课程教学质量控制。课程考核是《生物安全》课程评价的主要方法。建立生物安全试题库,制定规范的命题原则和方法。理论课结束后进行,采用闭卷、笔试的方式,根据课程标准命题、实施教考分离、设A、B卷,有评分标准和标准答案,客观评价教学效果。以百分制评分,理论考试成绩一般占总成绩的100%。课程结束后认真做好学员考试成绩统计分析和试卷质量分析报告,并按学校要求进行教学档案管理。

六、课程学习策略与建议

    生物安全课程包括了实验室生物安全、突发公共卫生事件的应急与处置、生物军控和出口控制三部分内容,高度概括了三大领域的基本概念、基本理论及最新进展情况,信息量庞大,课时相对较少,学员们较难完全理解。为充分地掌握理解学习内容,建议学员采取以下学习策略:

1.通过网络浏览相关事件、法律、法规和标准。

增强实验室生物安全、突发公共卫生事件的应急与处置、生物军控和出口控制三部分内容的背景知识。减少突然接触课程的的突兀感,易于理解授课内容。

2.阅读相关领域的书籍进行参考,加深理解。

可以通过阅读《病原微生物实验室生物安全》等参考书籍,使学员在读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,积极发表独立见解,在学习实践中逐步学会独立思考,学会自觉、 主动地学习。

3.课后及时复习总结学习内容

古人日:“学贵有疑。”,而疑问,该由谁来解答呢? 显然,学员应是解疑的主人。在课后复习的过程中,及时解决出现的疑问,轻松应对后续的内容。

总之,学员是学习的主人,让学员亲历求知过程,促其在求知中自主,让学员的自主学习能真正地、实实在在地得以体现,达到叶圣陶先生所说的能“自己读书,自己领悟”的最佳境界。

第二部分  课程目标

一、总体目标

通过对《生物安全》的学习,能够使用实验室生物安全与突发公共卫生事件的基本理论、基本知识和基本技能解决相关实际问题,描述当前国际生物安全与突发公共卫生事件的发展现状,学会从流行病学、微生物学、建筑学、法学等多学科、多角度运用实验室生物安全,突发公共卫生事件和生物恐怖袭击以及防生物武器扩散与出口控制的系统知识,为从事基础医学实验、临床医学实验以及反生物武器、反生物恐怖方面的工作奠定必要的基础。

二、分类目标

(一)知识与技能

1.基本理论知识

(1)运用评估理论依据,进行病原微生物实验活动危险度评估;

(2)使用生物安全实验室的设施和设备要求进行生物安全实验室的建设;

(3)拟定实验室生物安全管理体系;

(4)拟定生物安全实验室的应急体系与预案;

(5)拟定突发公共卫生事件的应急处置基本程序;

(6)设计生物恐怖袭击事件病原体的检验与鉴定的方法;

(7)拟定群体性不明原因疾病的调查处理基本程序;

(8)设计生物恐怖袭击与生物战的防范及处置方法

(9)阐述突发公共卫生事件与生物恐怖袭击时的心理问题与对策;

(10)阐述防生物武器扩散与出口控制;

(11)举例说明目前各国和国际组织对生物安全和应对突发公共卫生事件的认识和做法;

(12)说出微生物生物安全相关法律、法规和标准。

(13)拟定动物实验室的生物安全防护要求

2.基本技能

(1)能够运用生物安全实验室的操作技术规范、消毒与灭菌方法,进行病原微生物实验活动。

(2)能够正确使用生物安全实验室个人防护装备

(二)过程与方法

1.感受生物安全这一专科知识在生物技术领域中的重要性,启迪学习智慧,提高学习兴趣,为今后参加临床和科研工作奠定良好的基础。

2.参与第二课堂学习,申报和完成相关的课外科研课题,举办生物安全专科读书报告会,提高选题和查找、收集、整理医学信息的能力,学会专业文献的查阅、翻译、撰写综述和投稿,提高自主学习和初步科研工作的能力。

3.参加网上浏览学习,拓宽知识面,延伸课堂知识,培养自学能力和兴趣,增强自主学习与计算机网络应用能力。

(三)情感态度与价值观目标

1.通过学习微生物生物安全的理论知识,能够运用所学知识对周围的病原微生物实验室的实验环境、设施和设备、个人防护装备、操作技术等进行正确的评价,以适应我国病原微生物实验室生物安全工作发展的需要,提高生物安全意识和病原微生物检测水平,进一步推动我国防病治病和卫生科学研究工作的发展。

2.学习突发公共卫生事件的应急与处置时,形成密切关注和认真思索的良好习惯,能够把所学的知识和技能应用到具体的突发公共卫生事件等工作实践中去,做到理论联系实际。树立正确的人生观和价值观,热爱和献身于人类公共卫生事业,全心全意为人民服务,具备良好的职业素质。

3.学习生物恐怖袭击相关内容时,联系我军面临现代化战争的现实要求,牢记我军宗旨,树立爱岗敬业、爱军习武思想,增强有效防御生物恐怖袭击和生物战的使命感和责任感。

 

第三部分  内容标准

一、教学内容与课时分配

章节

教学内容

学时分配建议

理论

实验

小计

绪论

2

 

2

病原微生物实验活动危险度评估

2

 

2

微生物生物安全相关法律、法规和标准

2

 

2

生物安全实验室的设施和设备要求

2

 

2

生物安全实验室个人防护装备

2

 

2

生物安全实验室的操作技术规范、消毒与灭菌

5

 

5

实验室生物安全管理体系

2

 

2

动物实验室的生物安全防护要求

2

 

2

生物安全实验室的应急体系与预案

2

 

2

突发公共卫生事件的应急处置

3

 

3

十一

生物恐怖袭击事件病原体的检验与鉴定

3

 

3

十二

群体性不明原因疾病的调查处理

3

 

3

十三

生物恐怖袭击与生物战的防范及处置

3

 

3

十四

突发公共卫生事件与生物恐怖袭击时的心理问题与对策

3

 

3

十五

防生物武器扩散与出口控制

2

 

2

 

考核

2

 

2

合计

 

40

 

40

 二、内容要点与基本要求

 第一章  绪   论

 基本要求:使用病原微生物实验室生物安全、突发公共卫生事件的基本概念解释相关事件;阐述建设生物安全实验室的基本原则,突发公共卫生事件的类型及特征;描述实验室生物安全的概况和现状,国内外应急管理体系.                                 

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  病原微生物实验室生物安全

主要教学方法:主要采用讲授法,适当安排提问加强师生互动。介绍突发公共卫生事件时,采用事例和图片,增强学员对突发公共卫生事件的了解和兴趣。

主要教学手段:电子幻灯、网络浏览

1.病原微生物实验室生物安全的基本概念

能够使用病原微生物实验室生物安全的基本概念解释相关事件,能够描述实验室生物安全的发展概况和现状,

能够阐述建设生物安全实验室的基本原则

2.实验室生物安全的发展概况和现状

3.建设生物安全实验室的基本原则

第二节  突发公共卫生事件

1.突发公共卫生事件的基本概念

能够使用突发公共卫生事件的基本概念解释相关社会事件,能够阐述突发公共卫生事件的几种类型,能够阐述突发公共卫生事件的4种特征,能够描述美国、日本及我国的公共卫生应急体系

2.突发公共卫生事件的类型

3.突发公共卫生事件特征

4.国内外管理体系

 病原微生物实验活动危险度评估

基本要求:能够使用病原微生物危害程度评估的主要依据,病原微生物危害程度评估的要素,病原微生物实验活动危险程度评估的诸要素进行病原微生物实验活动危险程度评估;阐述对未知微生物危害程度评估的注意事项,病原微生物实验活动危险度的再评估。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  病原微生物危害程度评估的主要依据

主要教学方法:本节知识是本章的核心内容,主要采用讲授法,适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片。

第一节  病原微生物危害程度评估的主要依据

能够使用病原微生物危害程度评估的主要依据进行病原微生物实验活动危险程度评估

第二节  病原微生物危害程度评估

一、病原微生物危害程度评估的要素

能够拟定病原微生物危害程度评估的要素

二、对未知微生物危害程度评估的注意事项

能够阐述对未知微生物危害程度评估的注意事项

第三节  微生物实验活动的危险程度评估

一、病原微生物实验活动危险程度评估的诸要素

能够拟定病原微生物实验活动危险程度评估的诸要素

二、病原微生物实验活动危险度的再评估

能够设计病原微生物实验活动危险度的再评估

 微生物生物安全相关法律、法规和标准

 基本要求:能够阐述实验室生物安全通用要求,病原微生物实验室生物安全管理条例,生物安全实验室建筑技术规范;说出国外微生物生物安全相关法律、法规和标准,中华人民共和国传染病防治法,人间传染的高致病性病原微生物实验室和实验活动生物安全审批管理办法,可感染人类的高致病性病原微生物菌(毒)种或样本运输管理规定,病原微生物实验室生物安全环境管理办法,实验动物管理条例,高致病性病原微生物实验室资格审批工作程序,人间传染的病原微生物名录。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  国外微生物生物安全相关法律、法规和标准

主要教学方法:主要采用讲授法,适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、美国

能够说出一部美国微生物生物安全相关法律、法规和标准的名称及主要内容

二、加拿大

能够说出一部加拿大微生物生物安全相关法律、法规和标准的名称及主要内容

三、欧洲经济共同体

能够说出1部欧洲经济共同体微生物生物安全相关法律、法规和标准的名称及主要内容

四、世界卫生组织

能够说出1部世界卫生组织微生物生物安全相关法律、法规和标准的名称及主要内容

第二节  我国微生物生物安全相关法律、法规和规范

主要教学方法:在讲授中列举大量实例以提高学员的学习兴趣。主要采用讲授法,适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、中华人民共和国传染病防治法

能够说出《中华人民共和国传染病防治法》的主要内容

二、病原微生物实验室生物安全管理条例

能够阐述病原微生物实验室生物安全管理条例的主要内容

三、人间传染的高致病性病原微生物实验室和实验活动生物安全审批管理办法

能够说出人间传染的高致病性病原微生物实验室和实验活动生物安全审批管理办法的主要内容

四、可感染人类的高致病性病原微生物菌(毒)种或样本运输管理规定

能够说出可感染人类的高致病性病原微生物菌(毒)种或样本运输管理规定的主要内容

五、病原微生物实验室生物安全环境管理办法

能够说出病原微生物实验室生物安全环境管理办法的主要内容

六、实验动物管理条例

能够说出实验动物管理条例的主要内容

七、高致病性病原微生物实验室资格审批工作程序

能够说出高致病性病原微生物实验室资格审批工作程序的主要内容

八、实验室生物安全通用要求

能够阐述实验室生物安全通用要求的主要内容

九、生物安全实验室建筑技术规范

能够阐述生物安全实验室建筑技术规范的主要内容

十、人间传染的病原微生物名录

能够阐述人间传染的病原微生物名录的主要内容

 生物安全实验室的设施和设备要求

基本要求:能够使用生物安全柜的分类,灭菌效果的质量控制,压力蒸汽灭菌器的操作,生物安全实验室设施防护原理,BSL-2实验室的设施和设备要求,BSL-3实验室的设施和设备要求以及BSL-3实验室的特殊设备装置要求拟定BSL-2和BSL-3生物安全实验室的建设方案;能够阐述生物安全柜的选择与安装,区别高压灭菌器的种类,说明BSL-1实验室的设施和设备要求。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  生物安全柜

主要教学方法:主要采用讲授法,适当安排提问加强师生互动。课后组织学员参观二级生物安全柜。

主要教学手段:电子幻灯、图片。

 

一、生物安全柜的分类

能够使用生物安全柜的分类判别生物安全柜的类别

二、生物安全柜的选择与安装

能够阐述生物安全柜的选择与安装的依据和要求

第二节  高压灭菌器

一、高压灭菌器的种类

能够区别高压灭菌器的种类

二、灭菌效果的质量控制

能够拟定灭菌效果的质量控制要求

三、压力蒸汽灭菌器的操作

能够拟定压力蒸汽灭菌器的操作规程

第三节  生物安全实验室设施防护原理

一、物理隔离分区

能够使用生物安全实验室物理隔离分区技术进行防护

二、负压通风过滤技术

能够使用负压通风过滤技术进行防护

第四节  BSL-1实验室的设施和设备要求

1. BSL-1实验室的设施要求

能够说明BSL-1实验室的设施要求

2. BSL-1实验室安全设备的要求

能够说明BSL-1实验室安全设备的要求

第五节  BSL-2实验室的设施和设备要求

1. BSL-2实验室的设施要求

能够使用BSL-2实验室的设施要求设计BSL-2实验室

2. BSL-2实验室的设备要求

能够使用BSL-2实验室的设备要求设计BSL-2实验室

第六节  BSL-3实验室的设施和设备要求

主要教学方法:采用讲授法,适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片。

1.BSL-3实验室的设施要求

能够使用BSL-3实验室的设施要求拟定BSL-3生物安全实验室的建设方案

2.BSL-3实验室的特殊设备装置要求

能够使用BSL-3实验室的特殊设备装置要求拟定BSL-3生物安全实验室的建设方案

 第五章  生物安全实验室个人防护装备

基本要求:能够拟定各级生物安全实验室的个人防护要求,个人防护装备的安全脱卸程序;阐述生物安全实验室的个人防护装备;描述个人防护装备的消毒方法。

 

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  各级生物安全实验室的个人防护要求

主要教学方法:主要采用讲授法,以大量图片辅助讲解,用视频说明生物安全二级防护装备的穿脱顺序,适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、视频。

 

一、BSL-1实验室

能够拟定BSL-1级生物安全实验室的个人防护要求

二、BSL-2实验室

能够拟定BSL-2级生物安全实验室的个人防护要求

三、BSL-3实验室

能够拟定BSL-3级生物安全实验室的个人防护要求

四、BSL-4实验室

能够拟定BSL-4级生物安全实验室的个人防护要求

第二节  生物安全实验室的个人防护装备

一、眼的防护装备

能够阐述眼的防护装备种类、作用及使用方法

二、头面部防护装备

能够阐述头面部防护装备种类、作用及使用方法

三、呼吸防护装备

能够阐述呼吸防护装备种类、作用及使用方法

四、手部防护装备

能够阐述手套的选用、检查、佩戴、更换、避免戴手套污染和脱手套的方法。

五、躯体防护装备

能够阐述躯体防护装备的种类、作用及使用方法。

六、足部防护装置

能够描述足部防护装置的种类、作用及使用方法。

七、听力防护装备

能够描述听力防护装备的种类、作用及使用方法。

第三节  生物安全实验室个人防护装备的脱卸与消毒

一、个人防护装备的安全脱卸

能够拟定个人防护装备的安全脱卸程序

二、个人防护装备的消毒

能够描述个人防护装备的消毒方法个人防护装备的消毒

 第六章  生物安全实验室的操作技术规范、消毒与灭菌

基本要求:能够总结影响实验室气溶胶感染的因素,生物安全实验室操作技术规范,生物安全实验室标本的安全操作;判断容易产生微生物气溶胶的实验室操作;描述微生物气溶胶与实验室感染,生物安全实验室的消毒和灭菌。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  微生物气溶胶与实验室感染

主要教学方法:采用讲授法,适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片。

一、实验室产生气溶胶的分类

能够总结实验室产生气溶胶的分类

二、影响实验室气溶胶感染的因素

能够总结影响实验室气溶胶感染的因素

三、容易产生微生物气溶胶的实验室操作

能够判断容易产生微生物气溶胶的实验室操作

四、实验室气溶胶感染的控制

能够描述实验室气溶胶感染的控制

第二节  生物安全实验室操作技术规范

主要教学方法:采用讲授法,用视频演示实验室操作规范,举例说明错误操作方法,适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、视频。

 

一、基础实验室——一级和二级生物安全水平的操作规范

能够拟定一级和二级生物安全水平的操作规范

二、防护实验室——三级生物安全水平的操作规范

能够拟定三级生物安全水平的操作规范

三、最高防护实验室——四级生物安全水平的操作规范

能够拟定四级生物安全水平的操作规范

四、微生物学操作技术规范

能够拟定微生物学操作技术规范

第三节  生物安全实验室标本的安全操作

1. 标本容器

能够拟定标本容器的安全操作

2. 标本在设施内的传递

能够设计标本在设施内传递的安全操作

3. 标本接收

能够设计标本接收的安全操作

4. 打开包装

能够设计打开包装的安全操作

5. 血清的分离

能够设计血清分离的安全操作

6. 装有冻干感染性物质安瓿的开启

能够拟定装有冻干感染性物质安瓿开启的安全操作

7. 装有感染性物质安瓿的储存

能够拟定装有感染性物质安瓿储存的安全操作

8. 对血液和其他体液、组织及排泄物的标准防护方法

能够设计对血液和其他体液、组织及排泄物标准防护方法的安全操作

9. 标本的收集、标记和运输

能够设计标本的收集、标记和运输的安全操作

10. 感染性物质的运输

能够设计感染性物质的运输的安全操作

11. 打开标本管和取样

能够设计打开标本管和取样的安全操作

12. 用于显微镜观察的盖玻片和涂片

能够设计用于显微镜观察的盖玻片和涂片的安全操作

13. 组织

能够设计与组织标本有关的安全操作

14. 清除污染

能够设计清除污染的安全操作

15. 对可能含有朊蛋白物质的防护

能够设计防护可能含有朊蛋白物质的的安全操作

第四节  生物安全实验室的消毒和灭菌

一、实验室材料的清洁

能够描述实验室材料的清洁方法

二、化学杀菌剂

能够描述化学杀菌剂的主要成分、原理和用法

三、清除生物安全柜的污染

能够描述清除生物安全柜污染的方法

四、洗手/清除手部污染

能够描述洗手/清除手部污染的方法

五、焚烧

能够描述焚烧的方法

六、废弃物处理

能够描述废弃物处理的方法                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

 第七章  实验室生物安全管理体系

基本要求:能够在实验室生物安全管理中使用实验室负责人,实验室准入制度,危险标识制度,感染性物质的管理制度,记录制度,标准操作程序等制度和规程;阐述生物安全管理组织体系,生物安全管理制度体系;描述生物安全管理制度的组织原则。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  生物安全管理组织体系

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、《病原微生物实验室生物安全管理条例》有关管理职责的规定

能够阐述《病原微生物实验室生物安全管理条例》有关管理职责的规定

二、病原微生物实验室生物安全专家委员会

能够阐述各级病原微生物实验室生物安全专家委员会的组成和职责

三、实验室感染控制管理机构

能够阐述实验室感染控制管理机构

四、实验室负责人

能够拟定实验室负责人的设立要求及主要工作

第二节  生物安全管理制度的组织原则

主要教学方法:主要以讲授法和PBL为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、建立生物安全管理制度的原则

能够够描述建立生物安全管理制度的原则

二、组织生物安全管理体系文件应考虑的要素

说出组织生物安全管理体系文件应考虑的要素

三、生物安全管理文件的组织与管理

阐述如何组织与管理生物安全管理文件

第三节  生物安全管理制度体系

主要教学方法:本节知识内容,从微生物实验室所发生的各类危险情况出发提出了各种应对方案,对学员以后的实验室工作进行防范危害具有具体指导意义,授课内容紧密联系实际;引导学员课后通过网络浏览进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、规章制度

能够使用实验室准入制度、实验室安全检查制度、危险标识制度、感染性物质的管理制度、记录制度,能够阐述实验室准入制度、意外事故和职业性疾病报告制度

二、管理规范

能够说出生物安全实验室管理规范

三、标准操作程序

能够拟定生物安全实验室标准操作程序

 第八章  动物实验室的生物安全防护要求

基本要求:能够拟定动物实验室的动物设施生物安全防护水平;说明其它动物实验室的动物设施生物安全防护要求;复述动物使用的伦理指南。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  动物使用的伦理指南

主要教学方法:本节知识内容,采用启发式教学法,从实验动物的所处现状出发,引导学员总结出动物使用的伦理指南

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、动物使用的伦理指南

能够复述动物使用的伦理原则

二、善待实验动物

能够说出如何善待实验动物

第二节  动物实验室的动物设施生物安全防护水平

主要教学方法:学员在前期已掌握病原微生物实验室的设施和设备要求,引导学员从动物的特性出发,主要通过提问帮助学员总结出动物实验室的动物设施生物安全防护水平。

主要教学手段:电子幻灯、图片

一、动物设施——一级生物安全水平(ABSL-1)

能够设计动物设施——一级生物安全水平

二、动物设施——二级生物安全水平(ABSL-2)

能够设计动物设施——二级生物安全水平

三、动物设施——三级生物安全水平(ABSL-3)

能够设计动物设施——三级生物安全水平

四、动物设施——四级生物安全水平(ABSL-4)

能够设计动物设施——四级生物安全水平

第三节  其它动物实验室的动物设施生物安全防护

主要教学方法:采用启发式教学法使学员依据各种动物的特点总结出其它动物实验室的动物设施生物安全防护。

主要教学手段:电子幻灯、图片

一、无脊椎动物实验室

能够说明无脊椎动物实验室的动物设施生物安全防护要求

二、转基因动物和“基因敲除”动物实验室

能够说明转基因动物和“基因敲除”动物实验室的动物设施生物安全防护要求

三、遗传修饰生物体的危险度评估

能够说明遗传修饰生物体的危险度评估的要素

四、进一步的考虑

能够说明使用遗传修饰生物体实验时进一步的考虑的问题。

 第九章  生物安全实验室的应急体系与预案

基本要求:能够设计微生物实验室应急体系与预案,总结危害实验室安全的因素和应对方案;阐述病原微生物实验室的生物安全与实验室防护措施;描述微生物实验室事故的历史与现状和危害实验室安全的因素。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  病原微生物实验室的生物安全与实验室防护

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、微生物实验室事故的历史与现状

能够描述微生物实验室事故的历史与现状

二、实验室安全防护措施

能够阐述实验室安全防护措施有哪些

第二节  危害实验室安全的因素和应对方案

主要教学方法:本节知识内容的讲授采用启发式教学法,主要通过大量事例使学员系统理解危害实验室安全的因素和应对方案。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、自然灾害

能够总结危害实验室安全的自然灾害种类

二、设备故障

能够总结危害实验室安全的设备故障

三、人为因素

能够总结危害实验室安全的人为因素

四、其他

能够总结危害实验室安全的其他因素

第三节  微生物实验室应急体系与预案

主要教学方法:本节知识内容主要采用PBL法,围绕微生物实验室意外事故的发生提出相应的应急体系与预案。引导学员课后通过网络浏览进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、意外事故应对方案应当提供以下操作规范

能够总结意外事故应对方案应当提供的操作规范

二、在制定意外事故应对方案时应考虑以下几方面问题

能够总结制定意外事故应对方案时应考虑几方面问题

三、微生物实验室的紧急救助

能够阐述微生物实验室的紧急救助中联系对象和急救装备

附:举例说明如何建立应急体系

能够阐述如何建立应急体系

 第十章  突发公共卫生事件的应急处置

基本要求:能够总结突发公共卫生事件管理的结构体系;阐述突发公共卫生事件的应对和准备方法以及突发公共卫生事件的应急处理措施;描述突发公共卫生事件的应急预案,突发公共卫生事件风险预警与风险管理。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  突发公共卫生事件管理的结构体系

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

1. 决策系统

能够总结突发公共卫生事件管理结构体系的决策系统

2. 信息系统

能够总结突发公共卫生事件管理结构体系的信息系统

3. 执行系统

能够总结突发公共卫生事件管理结构体系的执行系统

4. 保障系统

能够总结突发公共卫生事件管理结构体系的保障系统

第二节  突发公共卫生事件的应急预案

主要教学方法:本节知识内容主要采用PBL法,围绕突发公共卫生事件的发生提出相应的应急预案。引导学员课后通过网络浏览目前发生的各类突发事件进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、突发公共卫生事件应急预案的工作原则

能够说出突发公共卫生事件应急预案的工作原则

二、突发公共卫生事件应急预案的内容

能够拟定突发公共卫生事件应急预案的内容

第三节  突发公共卫生事件的应对和准备

主要教学方法:本节知识内容主要采用PBL法,围绕突发公共卫生事件的发生提出相应的应对和准备。引导学员课后通过网络浏览目前发生的各类突发事件进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、突发公共卫生事件的应对

能够阐述如何进行突发公共卫生事件的预防、快速反应及善后处理及恢复。

二、应对突发公共卫生事件的准备

能够归纳应对突发公共卫生事件的应急预案的准备、人员储备及物资准备

第四节  突发公共卫生事件的应急处理措施

主要教学方法:本节知识内容,学员前期已有较好的基础,主要通过提问帮助学员系统掌握突发公共卫生事件的应急处理措施。引导学员课后通过网络浏览了解目前发生的各类突发事件。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、现场应急措施

能够阐述现场应急措施

二、标本的采集和送检

能够说明采集标本的注意事项和标本采集方法

三、卫生检疫措施

能够阐述突发公共卫生事件的卫生检疫措施

四、生物剂的消除

能够阐述生物剂的消除方法

第五节  突发公共卫生事件风险预警与风险管理

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览。

一、风险预警理论

能够说出风险预警理论

二、风险预警构建的原则

能够描述风险预警构建的原则

三、风险预警实施的程序

能够说出风险预警实施的程序

四、风险预警机制的内容

能够说出风险预警目标、风险评估与分析模式、风险评估与分析模式、预警信号与识别、风险因子的监测、风险预警报告

五、风险预警报告的种类

能够辨认风险预警报告的种类

 

第十一章  生物恐怖袭击事件病原体的检验与鉴定

基本要求:能够设计鼠疫杆菌,炭疽芽胞杆菌,霍乱弧菌的检验与鉴定程序;阐述病原体检验鉴定的基本要求及程序标本的采集与处置方法,重要病原体引发疾病的诊断与处理方法;说出土拉热弗朗西斯菌的检验与鉴定,肾综合征出血热病毒的免疫学诊断,天花的实验诊断要点。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  病原体检验鉴定的基本要求及程序

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、检验鉴定的意义

能够阐述病原体检验鉴定的意义

二、检验鉴定的基本要求与特点

能够阐述检验鉴定的基本要求与特点

三、检验鉴定的基本程序

能够阐述常规检验鉴定技术和基于核酸序列的检验鉴定技术的基本程序

第二节  突发性公共卫生事件病原体的检验与鉴定

主要教学方法:学员在医学微生物课中已学习部分内容,本节主要从实验室检测的角度讲授致病菌的检测方法,适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、鼠疫杆菌

能够总结鼠疫杆菌生物学性状,实验诊断要点、标本采集与处理方法,设计快速检验和鉴定方法

二、炭疽芽胞杆菌

能够总结炭疽芽胞杆菌的分类、生物学性状,设计鉴定方法

三、霍乱弧菌

能够总结霍乱弧菌的生物学性状、设计鉴定方法

四、土拉热弗朗西斯菌

能够说出土拉热弗朗西斯菌的生物学性状及鉴定方法

五、肾综合征出血热病毒的免疫学诊断

能够说出肾综合征出血热病毒的免疫学诊断方法

六、天花的实验诊断要点

能够说出天花的实验诊断要点

第三节  标本的采集与处置

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、标本的选择

能够阐述各种标本选择的方法

二、标本采集技术

能够阐述各种标本采集技术

三、标本采集装备

能够阐述标本采集装备的种类和作用

第四节  重要病原体引发疾病的诊断与处理

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览。

一、INFLU A. B-QUICK”SEIKEN”快速诊断试剂盒

能够阐述INFLU A. B-QUICK”SEIKEN”快速诊断试剂盒的主要成分、原理、标本的采集和制备、检测方法、结果判读、临床意义

二、病毒鉴定——红细胞凝集试验(HA)

能够阐述红细胞凝集试验的原理、试剂与材料及操作方法

三、血清学试验——血凝抑制试验(HI)(以流行性出血热为例)

能够阐述血凝抑制试验的原理、应用、器材和材料、实验方法、判定结果、HI实验易出现的错误、能够解释HA、HI实验结果示意图、

第十二章  群体性不明原因疾病的调查处理

基本要求:能够拟定现场工作的一般程序,设计不明原因群体发病现场流行病学调查的方法;解释群体性不明原因疾病的概念与特点,阐述群体性不明原因疾病调查处理总则,统计描述与分析归纳,控制爆发措施;描述病原学检验鉴定的基本程序。

 

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  群体性不明原因疾病概念与特点

主要教学方法:本节采用PBL教学法,通过分析过去存在的普遍问题,加深学员对群体性不明原因疾病概念与特点的记忆和理解。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、过去疾病控制人员在调查处理群体性不明原因疾病存在的普遍问题

能够说出过去疾病控制人员在调查处理群体性不明原因疾病存在的普遍问题

二、群体性不明原因疾病发生的时间特点

能够描述群体性不明原因疾病发生的时间特点

三、群体性不明原因疾病发生的伤害特点

能够描述群体性不明原因疾病发生的伤害特点

四、全球群体性不明原因疾病发生的成因不断增加

能够描述全球群体性不明原因疾病发生的成因不断增加的原因

五、中国群体性不明原因疾病发生的长期性和频繁性

能够描述中国群体性不明原因疾病发生的长期性和频繁性

第二节  群体性不明原因疾病调查处理总则

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览。

一、调查处理群体性不明原因疾病准备工作

能够概括调查处理群体性不明原因疾病准备工作

二、调查处理群体性不明原因疾病协调工作范围

能够解释调查处理群体性不明原因疾病协调工作范围

三、群体性不明原因疾病调查处理的基本原则

能够概括群体性不明原因疾病调查处理的基本原则

四、调查处理的一般程序

能够阐述调查处理的一般程序

第三节  现场工作的一般程序

主要教学方法:本节知识内容主要采用PBL法,围绕群体性不明原因疾病的发生提出相应的现场工作的一般程序。引导学员课后通过网络浏览目前发生的各类突发事件进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻

网络浏览。

一、群体性不明原因疾病的核实与判断

能够在制定现场工作的一般程序时使用核实与判断的概念

二、病例调查及分析

能够在制定现场工作的一般程序时使用病例搜索与初步分析的概念

三、提出病因假设

能够使用从临床、流行病学基本资料入手,寻找病因线索和从流行病学特征入手,建立病因假设的方法提出病因假设

四、验证病因

能够使用流行病学病因验证、实验室证据、干预(控制)措施效果评价的方法验证病因

五、判断和预测

能够使用判断和预测的概念制定现场工作的一般程序

第四节  不明原因群体发病现场流行病学调查

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、视频、实物模具、网络浏览。

一、初步调查,判断爆发

能够阐述如何进行初步调查,判断爆发

二、个案流行病学调查

能够阐述个案流行病学调查内容、步骤和方法

三、爆发调查

能够阐述爆发调查的概念和基本步骤

四、提出病因假设

能够阐述提出病因假设的思路及在进行病因推断时,应注意的原则

第五节  统计描述与分析归纳

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览。

一、空间分布描述

能够阐述平面性描述、立体性描述的概念

二、时间分布描述

能够说明时间分布描述的内容及特点

三、人群分布描述

能够说明人群分布描述的内容及特点

四、现场流行病学调查的结果

能够说明现场流行病学调查的结果有哪些

五、病例对照研究分析,提出病因假设

能够阐述如何进行病例对照研究分析,提出病因假设

第六节  病原学检验鉴定的基本程序

主要教学方法:本节知识内容,学员前期已有较好的基础,主要通过提问帮助学员归纳出病原学检验鉴定的基本程序,加深学员记忆和理解。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、工作步骤

能够描述病原学检验鉴定的工作步骤

二、围绕病因假设,采集实验样品

能够说出采集感染性疾病标本和非感染性疾病标本的方法

三、安排实验,确定病因

能够说出安排实验,确定病因应注意的事项

第七节  控制爆发措施                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

主要教学主要教学社版社治方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

手段:电子幻灯、图片、网络浏览。

一、对无传染性的不明原因疾病

能够阐述对无传染性的不明原因疾病控制爆发措施

二、对有传染性的不明原因疾病

能够阐述对有传染性的不明原因疾病控制爆发措施

 第十三章  生物恐怖袭击与生物战的防范及处置

基本要求:能够拟定几种生物恐怖袭击的处置计划;能够阐述生物恐怖袭击与生物战的特点、生物战剂与生物恐怖剂的种类及分类、施放形式及其侵入人体的主要途径;描述生物战及生物恐怖袭击的防护措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  生物恐怖袭击与生物战

主要教学方法:本节知识内容,学员已有初步识别,采用启发式教学法使学员总结出生物战剂与生物恐怖剂的种类及分类、生物战及生物恐怖袭击的特点。引导学员课后通过网络进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、生物战剂与生物恐怖剂的种类及分类

能够阐述生物战剂与生物恐怖剂的种类及分类

二、生物战及生物恐怖袭击的特点

能够阐述生物战及生物恐怖袭击的特点

三、生物战剂及恐怖剂的施放形式及其侵入人体的主要途径

能够阐述生物战剂及恐怖剂的施放形式及其侵入人体的主要途径

四、近年来的生物恐怖袭击事件

能够举例近年来的生物恐怖袭击事件

第二节  生物战及生物恐怖袭击的防护

主要教学方法:本节知识内容,在学员前期已有相关生物安全实验室防护知识的基础上,通过讨论法帮助学员归纳总结生物战及生物恐怖袭击的防护措施,加深学员记忆和理解;引导学员课后通过网络进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、侦(察)

能够描述生物战及生物恐怖袭击的监测内容和美国应对恐怖主义的公共卫生防制体系

二、检(验)

能够说出美国实验室的分类方法

三、消(毒)

能够说出生物战及生物恐怖袭击时消毒的方法

四、防(护)

能够说出生物战及生物恐怖袭击时的防护措施

五、治(疗)

能够说出生物战及生物恐怖袭击导致疾病的基本治疗原则。

第三节  几种生物恐怖袭击的处置

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览。

一、生物气溶胶恐怖袭击

能够拟定应对生物气溶胶恐怖袭击的处置计划

二、媒介动物或媒介物恐怖袭击

能够拟定应对媒介动物或媒介物恐怖袭击的处置计划

三、交通枢纽及公共场所生物恐怖袭击

能够拟定交通枢纽及公共场所生物恐怖袭击的处置计划

四、饮水系统生物恐怖袭击

能够拟定应对饮水系统生物恐怖袭击的处置计划

五、食品及食品加工场所生物恐怖袭击

能够拟定应对食品及食品加工场所生物恐怖袭击的处置计划

第十四章  突发公共卫生事件与生物恐怖袭击时的心理问题与对策

基本要求:在突发公共卫生事件与生物恐怖袭击时的心理问题的应对中能够使用心理应激反应概念和应对策略,创伤后应激障碍的概念,生物恐怖袭击时心理障碍的评估方法;能够阐述常见的应激相关心理障碍,概括生物恐怖袭击时心理障碍的干预手段;能够识别出急性应激障碍。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  生物恐怖活动及突发公共卫生事件中的心理应激反应

主要教学方法:本节知识内容,以启发式教学法为主,通过列举实例使学员识别和掌握生物恐怖活动及突发公共卫生事件中的心理应激反应的有关概念;引导学员课后通过网络浏览进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、概念

能够使用应激的概念解释相关心理问题,能够总结应激原的来源是什么

二、应激反应

能够总结应激反应的心理反应类型、应对策略,能够阐述应激反应的防御机制,说出应激的生理反应

三、应激与疾病

能够描述应激与疾病的关系

第二节  常见的应激相关心理障碍

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览。

一、急性应激障碍

能够说出急性应激障碍的临床表现、诊断、治疗方法。

二、创伤后应激障碍

能够总结创伤后应激障碍的临床表现、起病与病程及诊断标准

第三节  生物恐怖袭击时心理障碍的评估与干预

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览。

一、评估

能够设计生物恐怖袭击时心理障碍的评估方法

二、干预

能够阐述生物恐怖袭击时心理障碍的干预手段

 第十五章  防生物武器扩散与出口控制

基本要求:能够总结出口控制的目的,使用《禁止生物武器公约》与防扩散有关的条款、防扩散出口管制法规和我国防扩散出口管制法规体系解释防生物武器扩散与出口控制相关问题;能够阐述日内瓦议定书和禁止生物武器公约的主要内容,概括我国防扩散出口管制机构;说出国际生物出口控制的相关组织和加强出口管制法规宣传和企业教育应采取的措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节  日内瓦议定书与禁止生物武器公约的签订

主要教学方法:本节知识内容,学员对主要内容都已了解,主要通过提问帮助学员系统回顾日内瓦议定书与禁止生物武器公约的签订的来源,加深学员记忆和理解;引导学员课后通过网络浏览进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览

一、日内瓦议定书

能够阐述日内瓦议定书的主要内容

二、禁止生物武器公约

能够阐述禁止生物武器公约的主要内容

第二节  出口控制

主要教学方法:本节内容以讲授法为主、适当安排提问加强师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、网络浏览。

一、出口控制的目的

能够总结出口控制的目的

二、国际生物出口控制的相关组织

能够说出国际生物出口控制的相关组织

三、《禁止生物武器公约》与防扩散有关的条款

能够使用《禁止生物武器公约》与防扩散有关的条款

第三节  我国防生物武器扩散与出口管制的措施

主要教学方法:本节知识内容,学员前期已有较好的基础,主要通过提问帮助学员系统回顾表面解剖;通过实物模具、图片、视频等直观演示的方法,加深学员记忆和理解;引导学员课后通过网络浏览进行自主学习,提高学员自主学习能力。

主要教学手段:电子幻灯、图片、视频、实物模具、网络浏览

一、防扩散出口管制法规体系

能够阐述防扩散出口管制法规体系

二、防扩散出口管制机构

能够概括防扩散出口管制机构

三、严格执行防扩散出口管制法规

能够说出如何严格执行防扩散出口管制法规

四、加强出口管制法规宣传和企业教育

能够说出我国如何加强出口管制法规宣传和企业教育

 第四部分  实施建议

 一、课程教学实施建议

(一)教学组织

课程教学由教研室主任负总责,教学组长负责具体的组织与实施。基本流程包括:①成立教学组,②教学准备,③课程教学,④辅导答疑,⑤课程考核,⑥总结反馈。每周安排3次课,6-7学时。

(二)教学方法

本门课程教学中应注意将所学理论与现实事件的结合,适当安排指导性自习,加强课前、课后的答疑辅导,注意学员能力的培养,使学员通过教师的课堂讲解和课下自学,培养病原微生物实验室生物安全的理念,学习应对突发公共卫生事件的有效措施。

1.开展课堂讨论式教学法(Case Based Study,CBS)

建议在生物安全的部分章节采用以突发事件实例为引导的课堂讨论式教学(case-based study,CBS),通过事件引导和教师指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学员分析、讨论有关病原微生物实验室生物安全和突发公共卫生事件的问题,学习相关知识。这些章节包括生物安全实验室的应急体系与预案、突发公共卫生事件的应急处置、群体性不明原因疾病的调查处理、突发公共卫生事件与生物恐怖袭击时的心理问题及对策等内容。

2.倡导以问题为中心的教学方式(Problem Based Lecture,PBL)

以学员为主体的小组讨论式的方法,强调从提出问题人手,激发学员学习的兴趣,让学员有针对性地去探索并运用理论知识,以提高分析和解决问题的能力。

3.开展第二课堂

让学有余力的学员参与课外科研活动,注重科研思维、方法、能力和创新意识的培养。学员可根据自己的兴趣选择想了解的主题和方向,指导教师介绍他们阅读和翻译英语专业文献,拟定专题撰写文献回顾或综述;也可由在读的博士和硕士研究生带教,让学员参与部分初步的科学研究工作。

二、课程考核评价建议

1.考核性质:考试课

2.考试方式、分制与解释

成绩的综合评价  采用闭卷、笔试的方式,以百分制评分,60分为及格,满分为100分。

3.试题类型及权重

选择题30%~40%、名词解释10~20%、简答题10~20%、论述题40%。

4.样题与目标定位示例

(1)选择题(单项选择):(考核学员对知识的识别程度)

例:《病原微生物实验室生物安全管理条例》中规定(   )为实验室生物安全的第一责

任人。

A  指定的实验室安全监督人   

B  实验室负责人

C  政府主管部门负责人        

D  单位法人

(2)名词解释(着重考查学员对概念的理解程度)

例:液滴核气溶胶。

(3)简答题:(着重考查学员对知识的理解和掌握程度)

例:突发公共卫生事件的现场应急措施有哪些?

(4)论述题:(着重考查学员对知识的掌握与分析能力)

例:试述群体性不明原因疾病现场工作的一般程序?

三、教材选编建议

1.系统性,指围绕一个问题的诸多方面进行系统教学。比如将微生物实验活动危险度评估、微生物生物安全相关法律法规和标准、生物安全实验室的设施、设备要求、个人防护装备、操作技术规范、消毒与灭菌、管理体系、应急体系与预案和动物实验室的生物安全防护要求列为教材的上篇进行集中阐述。

2.先进性,体现在把成熟的科研新观点适当地编入教材。

3.衔接性,教学过程中理论联系实际,注重与医学实验课程的衔接。

4.可行性,根据学员的基础确定教学与教材内容。

5.易学性,教材的编写应方便学员学习、阅读、理解。除了注意语言通俗和行文流畅外,用适当方式表示内容的重点和难点,也可以编制提示性强的图解和具有归纳性的表格等。

四、课程资源开发与利用的计划和建议

随着e-Learning和远程教育在高等院校的逐步推广,网上教学资源的建设被提到越来越重要的位置。具体计划和建议如下:

1.应逐渐转化网络资源的管理模式,即由原来学校教育技术部门单一组织、建设、维护与管理,转变为本学科教师(最好教研室的专职教师负责)与教育技术人员共同完成、完善、更新网络资源。

2.争取建设我校生物安全网络资源和素材库的建设。素材库分为图片库、文本库、视频库、动画库和音频库等。网络建设通过申报、立项、评审、竞赛和奖励机制,促进视频库和动画库的制作。

3.下放一定的网络管理权限,鼓励开设自己的个性化的网上教学资源库或教学网站,从而展示自己制作的教学资源、教学课件等等。

4.制作电视录相,由高级实验师制作经典动物实验,通过现场拍摄,加注合适的解说词,通过剪辑、配音,制作成电视录像,从而增强学员对生物安全知识的领会。

5.注意积累CBS教学、PBL教学中的典型事件或典型问题的电子素材。

五、教学必需的保障条件及建议

1.建立年轻教师集体备课制度

集体备课成员有教学组组长、主讲教师、教学组的其他教师以及有关的教授。集体备课的内容包括:讲授内容的基本概念、框架,应突出的重点、教学的难点,以及相关的教学方法。通过集体备课可以发挥集体的智慧,弥补主讲教师的不足,提高教学水平。

2.老教员的传帮带作用

充分发挥老教员的传帮带作用。年轻教员首轮上课以前应该到课堂上多听科室内专家教授的授课,学习他们授课的方式、了解每次课的重点、难点,怎样讲解更容易使学生听懂;另外,在正式上讲台之前,组织课里的教学组长,主讲老师进行新教员预讲,提出授课过程中的不足以及时弥补。

3.教学评估制度

分不同时间点对教师的教学质量进行评估,作为保障高质量和完成教学任务的手段。在课程开课初期,由学校教学指导委员会进行现场听课评估,在结业考试前由学生对教师授课质量进行评估。

4.教研室的教学档案管理

教研室的教学档案管理是整个学校教学档案管理的有机组成部分,也是教研室重要工作之一。教研室的教学档案包括反映教学管理、教学实践和教学研究等活动中所产生的有保存价值的所有资料与资源,是教学实践活动的原始记录,是反映教学过程的系统而完整的历史资料,对进行教学评估、教学研究和教育改革有重要的参考价值,教学档案记载了教研室的成长、发展过程,是教研室的宝贵财富。教研室应公示已有的重要教学资源如教案、国内外优秀教材、购置的优秀多媒体课件等,使年轻教员得以充分利用。同时严格建立教学材料和档案上交制度,上交内容包括:

(1)所有授课内容的规范电子版教案(所有教员)与多媒体幻灯(所有教员);

(2)学员反馈的意见或建议;

(3)集体备课情况记录(各教学组长);

(4)试题库;

(5)试卷的电子版和纸质版(各教学组长);

(6)主持的教学研究课题项目申请书和成果实物;

(7)主编的教材实物;

(8)参与教学研究课题、参编教材情况;

(9)发表和参与发表的教学论文复印件和电子版(PDF格式);

(10)教学经验总结;

(11)获奖证书复印件(包括教学成果奖、教学论文奖、教学荣誉奖及其它教学相关奖励);

(12)其他有价值教学相关资料,如视频资料等

第五部分  附录

一、课程教材

(一)使用教材

《病原微生物实验室生物安全》,祁国明主编,人民卫生出版社

(二)参考资料

1.专业书籍:《公共卫生事件防制概论》,浙江大学出版社

2.专业书籍:《生物恐怖的应对与处置》,人民军医出版社

3.专业书籍:《laboratory biosafety manual》(WHO出版)

4.专业期刊:《中国公共卫生》期刊

5.专业期刊:《公共卫生与预防医学》期刊

6.专业网站:http://www.stee.agri.gov.cn/biosafety/sqzn/  中国生物安全网

7.专业网站:http://www.lab-safety.com.cn/definemenu.asp?id=87  中国实验室安全网

二、课程标准主要编写人和审核人

1.主要编写人

曲萍  田菲

2.主要审核人

于军  刘利兵  刘芳娥

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